随着残疾儿童少年义务教育逐步纳入国家普及九年义务教育体系中，残疾儿童少年义务教育取得了显著发展。截止到2000年底，全国特教教育学校发展到1648所，普通学校附设特教班4567个，视力、听力、智力残疾在校生达589032人。这三类残疾儿童少年义务教育的平均入学率已达77％。其中视力残疾、听力言语残疾、智力残疾三类残疾儿童少年接受义务教育入学率分别为54.1%、72.9%和81.9%，其中视力残疾儿童入学率最低。

　　然而，在我们看到成绩的时候，也不得不面对这样的现实：普通儿童少年的义务教育入学率已达99.1％，而三类残疾儿童少年的平均入学率仅有77％。两者相差二十多个百分点。全国视力残疾儿童少年的入学率仅为健全儿童少年入学率的一半。而在宁夏、甘肃、新疆等地，视力残疾儿童的入学率更是在20％-30％之间徘徊。

　　造成残疾儿童少年不能就学的原因很多，如特教资源分布不均，主要在城市，随班就读的师资力量薄弱、残疾儿童居住的自然条件恶劣、偏远等等，而贫困，仍是其中一个最主要的原因。特别是盲、聋哑残疾儿童需在特教学校或普通学校附设的特教班接受盲文、手语等特殊教学形式的教育。在我国，绝大多数的特教学校都建在中等以上城市，普通学校附设的特教班大多也在县城，居住偏远地区的盲童、聋童只能寄宿，必须支付食宿费和交通费，对于年人均收入仅几百元的贫困家庭来说更是困难。

　　根据2000年的调查统计，全国未入学适龄残疾儿童少年总数近40万人，其中视力残疾41260人，听力残疾72309人，中度以上智力残疾126262人，肢体残疾83237人，精神残疾20962人，多重残疾46581人。从地域分布来看，其中中西部经济欠发达地区32万人，占总数的82％。

　　接受教育是公民的基本权利，是人们自立于社会、实现人生价值、获得发展的基础。我国宪法第45条规定："国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动生活和教育"。残疾人保障法、教育法、义务教育法、职业教育法和残疾人教育条例规定：残疾人同其他公民一样有受教育的权利。帮助残疾人接受教育，既是社会的责任与义务，也是社会文明发展的重要标志。在人类文明已经如此发达的今天，在知识经济的二十一世纪，这些已经残疾的孩子，更需要通过接受教育，汲取知识，提高素质，这是他们实现人生价值的重要途径。事实证明，只要社会奉献一点爱心，给予资助，他们就会成为有文化的劳动者。